2.1.13. НАСТОЛЬНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Настольные лингвистические игры для начальных классов предназначены для использования в образовательных организациях в соответствии с требованиями приказа № 838 (п. 2.1.13) и ФГОС начального общего образования.

Игровые пособия применяются на уроках русского языка, литературного чтения, во внеурочной деятельности, а также в дошкольных группах для развития речи, словарного запаса, грамматического строя языка, навыков описания предметов и действий, формирования коммуникативных умений и познавательной активности обучающихся.

Изделия изготовлены на территории государств — членов Евразийского экономического союза (ЕАЭС).

Комплектация (не менее 2 игровых наборов):

Лингвистическая игра-лото для развития речи
Игровое пособие включает планшеты с изображениями предметов, действий и ситуаций различного уровня сложности. Используется для поэтапного развития речи: от называния предметов к описанию действий и составлению предложений по сюжетным картинкам. Игровые элементы позволяют закрывать изображения на планшетах при правильных ответах обучающихся.
Состав: игровые планшеты, разделённые на секции, не менее 28 шт.; комплект карточек с изображениями; эксплуатационная документация; папка для хранения.

Игровой набор лото-загадок и персонажей сказок
Пособие включает элементы для создания игровых заданий с загадками, а также материалы для изготовления персонажей известных детских произведений с целью инсценировки сюжетов и развития связной речи обучающихся.
Состав: картонные планшеты с изображениями и заготовками для сборки, не менее 16 шт.; карточки с заданиями; эксплуатационная документация; папка для хранения.

Технические характеристики:
• материалы изготовления — плотный картон;
• компактная папка или упаковка для хранения;
• габариты упаковки не более 300 × 220 × 10 мм;
• масса комплекта не более 0,3 кг;
• печать полноцветная.

Использование настольных лингвистических игр способствует повышению учебной мотивации, развитию речевой активности, формированию навыков общения и повышению эффективности освоения образовательной программы начального общего образования.