2.1.23. ИГРОВЫЕ НАБОРЫ НА ИЗУЧАЕМОМ ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Игровые наборы на изучаемом иностранном языке для начальных классов предназначены для использования в образовательных организациях в соответствии с требованиями приказа № 838 (п. 2.1.21) и ФГОС начального общего образования.

Пособия применяются на уроках иностранного языка, во внеурочной деятельности и при индивидуальной работе с обучающимися для формирования базового словарного запаса, развития произносительных навыков, речевой активности, памяти, внимания и коммуникативных умений детей младшего школьного возраста.

Описание:
Комплект включает тематические игровые наборы карточек на иностранном языке, направленные на освоение лексики по основным разделам повседневной жизни обучающихся. Материалы построены в игровой форме и предусматривают различные варианты заданий, включая сопоставление слов и изображений, запоминание лексических единиц, речевые упражнения и игровые ситуации с элементами соревнования.

Карточки содержат иллюстрации предметов, слова на иностранном языке, элементы рифмовок или подсказок для запоминания, а также задания, позволяющие организовать работу как с одним ребёнком, так и с группой обучающихся.

Комплектация (не менее 3 тематических наборов):
• тематический набор карточек по теме «Школа» или аналогичной — не менее 30 карточек;
• тематический набор карточек по теме «Дом» или аналогичной — не менее 30 карточек;
• тематический набор карточек по теме «Одежда» или аналогичной — не менее 30 карточек;
• методические рекомендации с описанием игровых заданий;
• упаковка для хранения.

Технические характеристики:
• материал карточек — плотный картон;
• полноцветная двусторонняя печать;
• разрезные карточки или элементы для игровых заданий;
• возраст обучающихся — начальные классы;
• страна производства — Российская Федерация или государства ЕАЭС.

Использование игровых наборов способствует расширению словарного запаса, формированию правильного произношения, развитию интереса к изучению иностранного языка и повышению эффективности освоения образовательной программы.